Gli Spazi

Nella nostra scuola gli spazi sono così strutturati: 
• ingresso: angolo comunicazione per le insegnanti e i genitori 
• salone: allestito con attrezzi vari (scivolo, casina, tunnel, teatrino ...) 
• aule: con angolo la casa/ambienti e angolo libreria, con giochi strutturati,angolo musica 
• sala pranzo: tavoli, sedie e materiale necessario ai bambini per apparecchiare 
• servizi igienici: i bagni sono comunicanti con la sezione. Tutto è a dimensione bambino con uso di carta rullo, dosatore per il sapone e gli attaccapanni. 
• cucina: per la preparazione del cibo 
• direzione: spazio riservato 
• ampi giardini con: sabbiera e altalena, scivolo, arrampicata, tavoli, panchine. Aiuole ben sistemate per la coltivazione di piante e fiori. Questo spazio è adibito a Laboratori per l'intersezione; è attrezzato con diversi materiali e strumenti, come : terriccio, lenti di ingrandimento per l'osservazione, contenitori, piante, palette ... In caso di pioggia si usufruisce per queste attività di uno spazio allestito all'interno della scuola.

ORGANIZZAZZIONE DELLE ATTIVITA’ 
Per favorire il raggiungimento di un soddisfacente percorso formativo e la differenziazione dei processi di apprendimento, dando ad ogni bambino la possibilità di indagare la stessa realtà con strategie diverse, la Scuola dell’Infanzia Paolina ha strutturato l’attività didattica con la metodologia dei Laboratori. LABORATORI: 
1- Laboratorio scientifico e di osservazione della natura 
2- Laboratorio di religione 
3- Laboratorio creativo-espressivo 
4- Laboratorio musicale e di drammatizzazione 
5- Laboratorio motorio e di scoperta del corpo umano 
6- Laboratorio multimediale 
7- Laboratorio logico matematico e delle forme 
8- Laboratorio per lo sviluppo dei pre-requisiti 
9- Laboratorio di lingua inglese

Ogni gruppo sezione svolge periodicamente i laboratori con variazioni in base all’età.

1- LABORATORIO SCIENTIFICO E DI OSSERVAZIONE DELLA NATURA (la conoscenza del mondo)
Osservando le stagioni e scoprendo ciò che avviene nel fenomeno della vita, osservando i viventi, sempre in relazione con aspetti del mondo fisico, il bambino viene spinto alla curiosità verso di sé e verso l’ambiente naturale nonché verso le sue continue trasformazioni. Il bambino progetta e persegue progetti nel tempo documentandone gli sviluppi. E' il laboratorio volto a formare un "atteggiamento" e delle abilità di tipo scientifico. Potenziando e disciplinando quei tratti come la curiosità, la spinta ad esplorare e a capire, il gusto della scoperta, la motivazione a mettere alla prova il pensiero. 
Obiettivi 
a riferire eventi del passato recente dimostrando consapevolezza della loro collocazione temporale; 
a formulare correttamente riflessioni e considerazioni relative al futuro immediato e prossimo. 
a Cogliere le trasformazioni naturali. 
a Osservare i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla base di criteri o ipotesi, con attenzione e sistematicità. 
a essere curiosi, esplorare, porre domande, discutere, confrontare ipotesi, spiegazioni, soluzioni e azioni. 
 Utilizzare un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni o le esperienze.

2- LABORATORIO DI RELIGIONE (il sé e l’altro) Qui i bambini formulano le grandi domande esistenziali e sul mondo e cominciano a riflettere sul senso e sul valore morale delle loro azioni, prendono coscienza della propria identità, scoprono le diversità e apprendono le prime regole necessarie alla vita sociale.Obiettivi 
a Porre domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia 
a raggiungere una prima consapevolezza dei propri diritti e dei diritti degli altri, dei valori, delle ragioni e dei doveri che determinano il suo comportamento. 
a riflettere, confrontarsi, discutere con gli adulti e con gli altri bambini, rendersi conto che esistono punti di vista diversi e sa tenerne conto. Essere consapevoli delle differenze e averne rispetto

3- LABORATORIO CREATIVO-ESPRESSIVO (linguaggi, creatività, espressioni) 
I bambini sono portati a esprimere con immaginazione e creatività le loro emozioni e i loro pensieri. Attraverso laboratori di grafica e manualità, i bambini si cimenteranno anche nelle diverse pratiche di pittura, di manipolazione, di costruzione plastica e meccanica osservando, imitando, trasformando, interpretando, inventando e raccontando 
Obiettivi 
a Comunicare, esprimere emozioni, raccontare, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventare storie ed esprimere attraverso diverse forme di rappresentazione e drammatizzazione. Esprimersi attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative e sa utilizzare diverse tecniche espressive. 
a Esplorare i materiali che ha a disposizione e li utilizza con creatività. 
a Formulare piani di azione,individualmente e in gruppo, e scegliere con cura materiali e strumenti in relazione al progetto da realizzare.

4- LABORATORIO MUSICALE E DI DRAMMATIZZAZIONE ((linguaggi, creatività, espressioni) Grazie all’educazione musicale, il bambino, interagendo con il paesaggio sonoro, svilupperà le proprie capacità cognitive e relazionali, imparerà a percepire, ascoltare, ricercare e discriminare i suoni all’interno di contesti di apprendimento significativi. Esplorerà le proprie possibilità sonoro-espressive e simbolico - rappresentative, accrescendo la fiducia nelle proprie potenzialità. L’ascolto delle produzioni sonore personali lo aprirà al piacere di fare musica e alla condivisione di repertori appartenenti a vari generi musicali. Un altro aspetto particolarmente seguito sarà quello della drammatizzazione di storie, con una invenzione collettiva di uno sfondo narrativo che sfocerà in una rappresentazione finale. Obiettivi:
a scoprire il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. 
a sperimentare e combinare elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali. 
a seguire con attenzione e con piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, cinematografici…; 
a sviluppare interesse per l’ascolto della musica e per la fruizione e l’analisi di opere d’arte. 
a comunicare, esprimere emozioni, raccontare, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. 
 inventare storie e esprimersi attraverso diverse forme di rappresentazione e drammatizzazione

5- LABORATORIO MOTORIO E DI SCOPERTA DEL CORPO UMANO (il corpo e il movimento) Questa è l'area che si riferisce alla corporeità, al movimento e alla cura della propria persona, che contribuisce alla crescita del bambino promuovendo la presa di coscienza del valore del corpo e la sperimentazione di questo in tutta la sua totalità. I bambini prendono coscienza e acquisiscono il senso del proprio sé fisico, il controllo del corpo, delle sue funzioni, della sua immagine, delle possibilità sensoriali ed espressive e di relazione e imparano ad averne cura attraverso l’educazione alla salute. 
Obiettivi: 
a promuovere la conoscenza delle parti del corpo 
a sviluppare abilità di espressione, canto, motricità, sensibilità tattile e capacità sociali. 
a sviluppare distinzione dei colori, conoscenza delle sequenze delle azioni e autonomia
a Provare piacere nel movimento e in diverse forme di attività e di destrezza quali correre, stare in equilibrio, coordinarsi in altri giochi individuali e di gruppo che richiedono l’uso di attrezzi e il rispetto di regole, all’interno della scuola e all’aperto. 
a Controllare la forza del corpo, valutare il rischio, coordinarsi con gli altri. 
a Esercitare le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo. 
a Sviluppare la coordinazione generale, le abilità di orientamento nello spazio

 6- LABORATORIO MULTIMEDIALE (linguaggi, creatività, espressione) Il bambino si confronta con i nuovi media e con i nuovi linguaggi della comunicazione, come spettatore e come attore. La scuola può aiutarlo a familiarizzare con l’esperienza della multimedialità, favorendo un contatto attivo con i media e la ricerca delle loro possibilità espressive e creative. Questo laboratorio sviluppa quindi l’avvicinamento graduale al mondo del computer. Il computer viene usato come mezzo per comunicare ma anche per esplorare e potenziare le aree affrontate nei vari laboratori, con un linguaggio semplice, immediato ed attraente per un bambino. 
Obiettivo: 
esplorare le possibilità offerte dalle tecnologie per fruire delle diverse forme artistiche, per comunicare e per esprimersi attraverso di esse.

7- LABORATORIO DEI CONCETTI LOGICO-MATEMATICI E DELLE FORME (la conoscenza del mondo) I bambini esplorano la realtà, imparando a organizzare le proprie esperienze attraverso azioni consapevoli quali il raggruppare, il comparare, il contare, l’ordinare, l’orientarsi e il rappresentare con disegni e con parole Partendo da situazioni di vita quotidiana, dal gioco, dalle domande e dai problemi che nascono dall’esperienza concreta il bambino comincerà a costruirecompetenze trasversali quali: osservare, manipolare, interpretare i simboli per rappresentare significati; chiedere spiegazioni, riflettere, ipotizzare e discutere soluzioni; cogliere il punto di vista degli altri in relazione al proprio, nelle azioni e nelle comunicazioni; prevedere, anticipare, osservare, organizzare,ordinare gli oggetti e le esperienze; interagire con lo spazio in modo consapevole e compiere i primi tentativi per rappresentarlo. 
Obiettivi •\
a Raggruppare e ordinare secondo criteri diversi, confrontare e valutare quantità; utilizzare semplici simboli per registrare; compiere misurazioni mediante semplici strumenti. 
a Collocare correttamente nello spazio se stesso, oggetti, persone; seguire correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. 
aOrientarsi nel tempo della vita quotidiana.

8- LABORATORIO PER LO SVILUPPO DEI PREREQUISITI (la conoscenza del mondo, i discorsi e le parole) PRE-CALCOLO Attraverso una serie di attività ludiche, quali il contare, la lettura e il riconoscimento di numeri, la corrispondenza biunivoca, il confronto tra insiemi e la seriazione, si sviluppano nel bambino le abilità che precedono la capacità di calcolo. 
Obiettivi 
a saper contare
a leggere e riconoscere numeri 
a confrontare quantità 
a seriare 
a fare corrispondenze PRE-SCRITTURA Attraverso una serie di attività per sviluppare le abilità di coordinazione oculo-manuale e l’analisi visiva degli stimoli, si affina nel bambino l’abilità di esecuzione dei processi di scrittura. Lo sviluppo della coordinazione deve essere adeguato per scrivere bene.
Obiettivi 
a riconoscere i grafemi da altri segni grafici e differenziarli tra di loro, sulla base del diverso orientamento spaziale. 
asviluppare una corretta impostazione e fluidità del gesto grafico PRE-LETTURA E METAFONOLOGIA Attraverso giochi di manipolazione del mondo dei suoni si opera sul saper riconoscere le caratteristiche fonetiche di un messaggio,. Se il bambino riesce a discriminare i fonemi dalla lingua può, infatti, imparare ad associarli correttamente ai grafemi corrispondenti. Si lavora anche sulla comprensione del testo scritto, attraverso comprensione di immagini, racconti e storie da riordinare o terminare. Per avvicinare i bambini alla scrittura viene anche inserito un percorso annuale alla BIBLIOTECA
Obiettivi: 
a Ampliare il vocabolario 
a Comprender strutture sintattiche 
a Capire immagini 
a Riordinare o terminare storie 
a Comprender un racconto 
a Discriminare uditivamente i suoni 
a Sviluppare la memoria fonologica a breve termine

9- LABORATORIO DI LINGUA INGLESE (i discorsi e le parole) Attraverso la conoscenza e la consapevolezza della lingua materna e di altre lingue il bambino può consolidare l’identità personale e culturale e aprirsi verso altre culture. Spesso i bambini hanno già osservato e appreso come le diverse persone comunicano tra loro; hanno avuto contatti con i messaggi prodotti dai media. Speso hanno già incontrato lingue diverse. Possono così apprendere efficacemente una seconda lingua purché il contesto sia dotato di senso, l’apprendimento avvenga in modo naturale, sia inserito nelle attività quotidiane e diventi esso stesso occasione di riflessione e di dialogo. 
Obiettivi: 
a Ascoltare,raccontare,ecc… 
a Favorire la formulazione di filastrocche (anche in lingua inglese) 
a Ascoltare ,comprendere e ripetere vocaboli in inglese.